En AI-detektor markerer en opgave: Sådan læser du resultatet

Find først ud af, hvilken rapport du ser. En AI-skriverapport er ikke det samme som en plagiat- eller lighedsrapport, og den afgør ikke, hvem der har skrevet en opgave. Brug resultatet som et begrænset signal, der kan give anledning til et nærmere kig og en samtale. Ikke som en dom.

Hvad viser rapporten egentlig?

I Turnitins AI Writing Report angiver procenten den andel af den tekst, som systemet regner som kvalificerende prosa, og som modellen vurderer kan være AI-genereret eller i visse tilfælde AI-bearbejdet. Kvalificerende prosa er sammenhængende sætninger i længere tekst, for eksempel et essay eller en artikel.

Det er en vigtig afgrænsning. Procenten gælder ikke nødvendigvis hele afleveringen. Punktlister, tabeller, kommenterede bibliografier, digte, manuskripter og kode er eksempler på tekstformer, som Turnitin oplyser, at modellen ikke pålideligt registrerer. En opgave med flere teksttyper kan derfor have forskel mellem den viste procent og det, der er markeret i dokumentet.

AI-procenten er også uafhængig af lighedsprocenten. Lighedsrapporten leder efter tekstlige sammenfald med andre kilder. AI-skriverapporten viser derimod en modelvurdering af kvalificerende prosa. De to tal besvarer forskellige spørgsmål og må ikke lægges sammen eller bruges som erstatning for hinanden.

Turnitin viser normalt ikke et præcist tal eller markeringer ved resultater over 0 og under 20 procent. I stedet vises *%, fordi virksomheden har fundet en højere forekomst af falske positive i det lave interval. Et resultat fra 20 til 100 procent er stadig ikke en sikker måling af forfatterskab. Turnitin skriver selv, at modellen kan fejlklassificere både menneskeskrevet, AI-genereret og AI-omskrevet tekst, og at rapporten ikke bør stå alene som grundlag for en negativ handling over for en studerende.

Sproget er endnu en nødvendig kontrol. Turnitin angiver aktuelt engelsk, spansk, japansk og arabisk som understøttede sprog til denne rapport. En dansksproget opgave ligger altså ikke inden for den dokumenterede sprogliste. Kontrollér også filtype, tekstlængde og om materialet faktisk består af længere prosa, før du tolker et resultat.

Når et resultat kræver opfølgning

En rimelig opfølgning begynder med rapportens sammenhæng, ikke med en anklage.

1. Gem rapportens dato, type og viste status sammen med den afleverede version. Notér, om du ser en AI-skriverapport eller en lighedsrapport.
2. Se på de konkrete markerede passager og opgavens krav. Kontrollér samtidig sprog, teksttype og hvor meget af opgaven rapporten faktisk kan dække.
3. Bed den studerende forklare kilder, faglige valg og arbejdsproces. Brug kun procesmateriale, som hører til den aftalte kursus- eller skoleprocedure. Kræv ikke adgang til private konti.
4. Skriv ned, hvad materialet understøtter, og hvad der fortsat er ukendt. En høj procent gør ikke en ukendt forfatter til en kendt forfatter.
5. Følg institutionens egne regler, hvis sagen skal videre. Rapporten kan pege på noget, der bør undersøges, men den bestemmer hverken proces eller sanktion.

Denne fremgangsmåde passer med Turnitins egen begrænsning om menneskelig vurdering og med UNESCOs bredere anbefaling om en menneskecentreret tilgang, beskyttelse af data og pædagogisk validering af generativ AI i uddannelse. UNESCOs vejledning er et etisk og pædagogisk udgangspunkt, ikke en dansk disciplinærregel.

Eksempel: Hvad gør læreren med 34 procent?

Dette er et konstrueret eksempel, ikke en virkelig elevsag eller en gengivelse af Turnitins brugerflade.

En AI-skriverapport viser 34 procent. Den separate lighedsrapport viser et andet mål. Læreren noterer derfor først, at 34 procent vedrører kvalificerende prosa, som modellen har markeret, og ikke 34 procent af hele opgaven eller et bevis på, hvem der skrev teksten.

Læreren læser de markerede passager og sammenholder dem med opgavekravene og den afleverede litteraturliste. Under den aftalte kursusprocedure tilbyder den studerende frivilligt et eksportudtræk fra versionshistorikken. Materialet forklarer dele af skriveprocessen, men det giver ikke i sig selv et sikkert svar på alle passager.

Lærerens notat ender derfor sådan:

AI-skriverapporten viser 34 procent af den kvalificerende prosa. Lighedsresultatet er et separat mål. Rapporten kan ikke alene afgøre forfatterskab. De markerede passager, litteraturlisten og det frivilligt fremlagte procesmateriale er gennemgået. Det er fortsat ukendt, hvordan alle passager er blevet til. Næste skridt er en samtale efter skolens gældende procedure.

Eksemplet slutter med en brugbar beslutning uden at erklære, at den studerende har eller ikke har brugt AI. Hvis samtalen og materialet ikke afklarer spørgsmålet, er det institutionens lokale regler, der afgør, om der skal ske mere.

Stop, når signalets grænse er nået

En AI-skriverapport kan hjælpe med at udpege tekst, som bør læses nærmere. Den kan ikke alene fastslå forfatterskab, snyd, hensigt eller en passende sanktion. Kontrollér rapporttype, dækningsgrundlag og sprog, gennemgå den konkrete tekst, dokumentér det kendte og det ukendte, og lad derefter institutionens regler styre den formelle proces.

Kilder: Turnitin: Using the AI Writing Report og UNESCO: Guidance for generative AI in education and research.